On the Optimal Design and Implementation Strategy of Graded English Homework in Junior Middle School开题报告

1. 研究目的与意义

1.1 背景

我国教育部在最新颁布的《义务教育英语课程标准(2022)》中，将核心素养贯穿于课程目标、课程编制与课程实施的全过程，强调发挥核心素养的统领作用，培育学生适应个人终身发展与社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。作业作为课堂教学的必要补充，更应该贯彻这一理念，积极响应教育时代的号召，摆脱传统的作业观，创新作业内容与作业设计形式，在英语作业设计中融入对学生核心素养的培育，以全面育人为导向，发展学生英语综合素养。创新英语作业设计是课程改革下落实核心素养的现实需要。

同时，近几年国家教育部大力推动基础教育阶段学生的“减负”工作，课后作业则成为“减负”工作的重要抓手之一，而当前大多数初中英语课后作业仍体现出“一刀切”“统一齐步走”的现象，弱化了英语作业本该发挥的积极作用，削弱英语教学效果。我国对学生英语学科的目标已发生改变，义务教育英语课程要实现工具性和人文性的统一，那么面对更全面的目标，同时又面临“双减”政策，教师如何有效设计作业，达到减少学生负担的同时实现学生的最好发展，就显得尤为重要。由此可见，英语作业优化与设计在现阶段教育改革中具有重要意义。

2. 研究内容和预期目标

2.1 研究内容

本文共分为五章。第一章为引言部分，对本文的研究背景，研究目的和意义以及论文的总体框架进行分析与说明。该部分注重说明初中阶段实施英语分层作业设计的必要性，现实意义以及研究思路；第二章对作业和分层作业进行了概念界定，介绍了加德纳的多元智能理论，并阐述了国内外关于分层作业设计的相关研究。第三章为研究设计，明确提出研究问题，具体介绍研究对象，设计研究过程。第四章为结果与讨论，主要报告问卷调查和访谈的结果，探讨初中英语的作业现状和问题分析，并对结果进行分析与讨论。第五章为结论与建议，总结本研究的主要发现，基于研究结果，提出英语分层作业设计存在问题的解决对策，最后指出本研究的不足并对进一步研究提出相关建议。

3. 研究的方法与步骤

3.1 研究方法

4. 参考文献

[1] allen, h. homework: the effects of differentiated homework on homework completion ratesand assessment scores.2008.

[2] bonyun, r. homework:a review of reviews of the literature[m]. ottawa: ottawa board ofeducation, centre for research. professional development. and evaluation,1992.

[3] cooper, h. synthesisof research on homework [j]. educational leadership, 1989, 47(3):85-85.

5. 计划与进度安排

第七学期:

（1）10-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

（2）15-18周: 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；