英语在线课程自主学习现状调查与分析——以武汉理工大学《基础英语4》在线课程为例开题报告

1. 本选题研究的目的及意义

随着互联网技术的快速发展和教育理念的不断更新，英语在线课程作为一种新型的教学模式，越来越受到高校的重视和学生的欢迎。

在线课程为学习者提供了更加灵活、便捷的学习方式，打破了传统课堂教学的时间和空间限制，能够更好地满足学习者个性化学习的需求。

自主学习能力是英语学习者取得成功的关键因素之一，也是终身学习的重要基础。

2. 本选题国内外研究状况综述

近年来，国内外学者对在线学习、自主学习以及英语在线课程自主学习等方面进行了大量的研究，取得了丰硕的成果。

1. 国内研究现状

国内学者对英语在线课程自主学习的研究主要集中在以下几个方面：
学习者自主学习现状调查：多位学者对不同高校、不同类型英语在线课程学习者的自主学习现状进行了调查研究。

3. 本选题研究的主要内容及写作提纲

本研究的主要内容包括以下六个方面:

1. 主要内容

1.英语在线课程自主学习的概念界定：阐述自主学习和在线课程的定义，明确英语在线课程自主学习的概念内涵，为后续研究奠定理论基础。

4. 研究的方法与步骤

本研究将采用问卷调查法、访谈法、文献研究法等多种研究方法，以武汉理工大学《基础英语4》在线课程学习者为研究对象，通过对学习者进行问卷调查和访谈，了解其自主学习行为、态度以及影响自主学习的因素。

同时，收集和分析相关文献资料，了解国内外英语在线课程自主学习的研究现状和最新成果，为本研究提供理论依据和实践参考。

具体研究步骤如下：
1.准备阶段：-确定研究主题，查阅相关文献，了解国内外研究现状。

5. 研究的创新点

本研究的创新点主要体现在以下几个方面：
1.研究视角的创新：本研究以学习者为中心，关注学习者在英语在线课程中的自主学习行为、态度和影响因素，并结合武汉理工大学《基础英语4》在线课程的具体情况进行分析，具有一定的针对性和实用性。

2.研究方法的创新：本研究将定量研究与定性研究相结合，采用问卷调查、访谈等多种方法，力求全面、客观地反映学习者在英语在线课程中的自主学习现状。

3.研究内容的创新：本研究不仅关注学习者个体因素对自主学习的影响，还关注课程平台、学习资源、师生互动等外部因素的影响，并提出相应的改进策略，以期为英语在线课程的建设和发展提供参考依据。

6. 计划与进度安排

第一阶段 （2024.12~2024.1）确认选题，了解毕业论文的相关步骤。

第二阶段（2024.1~2024.2）查询阅读相关文献，列出提纲

第三阶段（2024.2~2024.3）查询资料，学习相关论文

7. 参考文献（20个中文5个英文）

[1] 王晓兰, 杨俊峰. 基于spoc 的混合式教学模式改革与实践——以“大学英语”课程为例[j]. 中国教育信息化, 2018(22): 64-67.

[2] 秦梦玲. 基于学习分析的混合式教学模式研究——以大学英语网络课程为例[j]. 中国教育信息化, 2018(12): 75-78.

[3] 徐丽华, 王晓军, 刘荣科. “互联网 ”时代混合式教学模式的构建与应用——以大学英语课程为例[j]. 中国教育信息化, 2019(15): 80-83.