论新时代中学教师权威面临的挑战与重构开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景

教师被誉为人类灵魂的工程师、知识的宝库，在中国传统文化中曾享有很高的权威。在中国传统文化中，教师在古代社会享有很高的权威，“尊师重道”是普遍遵守的伦理规范，传统教师权威主要依靠外来强制力，学生对教师必须绝对服从。随着经济的发展和社会生活的变迁，教师权威面临前所未有的挑战。

一方面，受到传统权威的影响，仍然有不少教师遵从“尊师重道”思想，潜意识里认为自己有绝对权威，他们对学生更多是支配和统治，而非合作和指导。师生之间缺乏平等交流，教师一度用暴力的方式管理学生，师生关系经常处在矛盾和对立之中，很容易让学生产生反抗、厌恶和对立的情绪。另一方面，在实行素质教育的当下，越来越多的教育者强调学生主体地位，号召学生享有更多的权利和自由。而打着自由和平等旗号的所谓进步人士对教师权威提出质疑，更有甚者要求取消教师权威，教师权威正遭受着人们的批判和质疑，很多教师迫于无奈放弃了正当的权威，教师在学生和家长心中的地位也被无形削弱。一边是教师权威的弱化和丧失，另一边是教师权威滥用，“教师权威”问题处于尴尬的境地。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

教师权威是重要的教育手段，是教育教学活动顺利展开的必要保证。它可以帮助学生健康成长，也可能对学生的身心造成伤害。本文从现实出发，根据时代的变化和发展要求对新时代中学教师权威进行了理论研究和探索。本文的主要研究内容是以权威理论为基础，对教师权威进行界定，从理论层面对新时代教师权威的特征进行阐释，分析了新时代影响教师权威的因素，从实践层面描述其面临的各方面的挑战及其带来的积极与消极影响，并且尝试将教师权威面临的挑战进行原因分析，阐述新时代教师的内涵，提出树立中学教师新型教师权威的途径与方法。

3. 研究的方法与步骤

研究方法

1.文献法

文献研究法是最普遍用到的研究方法，它是进行科学研究的基础。运用文献法有利于全面正确地掌握所要研究问题的情况、现状，最大限度地利用已有的知识经验和科研成果，帮助研究者选定研究课题和确定研究方向；有利于为科研提供科学的论证依据，提高研究效益。本文考虑到教师权威这一课题研究并非刚刚兴起，在国内外已经有大量学者对其进行了研究。因此对本问题的研究可以查阅和参考大量书籍和论文资料，为本研究的完成提供丰富的理论和数据资料。本文主要运用文献法解决以下几个问题：

4. 参考文献

参考文献:

[1] 赵祥麟.杜威教育论著选[m].上海:华东师范大学出版社,1981.

[2] 吴康宁.教育社会学[m].北京人:民教育出版社,1998.

5. 计划与进度安排

1.第一阶段：选题阶段（2024年11月28日至2024年12月30日）。学生与指导教师共同商定论文选题。

2.第二阶段：开题答辩阶段（2024年3月3日至2024年3月17日）。文献查阅并撰写开题报告。学生按任务书要求进行前期研究工作，完成开题报告。

3.第三阶段：初稿阶段（2024年3月17日至2024年4月17日）。通过认真查阅文献，完成毕业论文撰写初稿并提交至指导老师处，由指导老师提出修改意见。