初中语文“文学阅读与创意表达”任务群教学设计研究开题报告

1. 研究目的与意义

（一）研究背景

上世纪50年代，我国出现过文学与汉语分科的短暂实验，实验保护了文学教育的独立性，为文学教育的发展奠定了基础。新世纪课程改革之后，语文教育的人文性得到张扬，文学教育得到重视，但2001版课标以及2011版课标都是将文学教育的要求放在阅读教学中，与语文学习的其他内容一起提出。本次《2022年版课标》将“文学阅读与创意表达”作为独立的任务群设置，并提出专门的任务与要求。这意味着文学教育在语文课程中的地位得到了进一步独立确立。随着该任务群的开启，文学类文本的教学将与实用类文本、论述类文本的教学区别开来，对提升学生语言运用素养将发挥更大作用。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版课标》）在课程内容方面实现了全部更新：新增主题与载体形式，将中华传统文化革命文化社会主义先进文化融入课程，增强课程思想性；新增六个语文学习任务群，每个任务群贯穿四个学段。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

一、“文学阅读与创意表达”任务群的目标与内容

（一）文学阅读

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

（1）文献研究法

根据论文的研究课题，查找相关文献资料，了解本课题相关的历史和研究现状。

4. 参考文献

[1]人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）[s]，北京：北京师范大学出版社，2022：26.

[2]何夏寿.“文学阅读与创意表达”学习任务群的理解与实施[j].语文教学讯,2022,(18):19-22.

[3]徐鹏.义务教育语文课程内容：修订理路与核心要义[j].中学语文教学,2022(05):13-17.

5. 计划与进度安排

1、2024.10.17——2024.11.20 教师指导学生选题，学生与教师确定论文选题。

2、2024.11.21——2024.1.10 学生查阅论文资料，教师下达任务书。

3、2024.1.11——2024.2.12 学生完成开题报告，教师指导开题报告，并于审核后定稿。