1. 研究目的与意义
研究背景：
近观历史文化，自20世纪后半叶起，世界文化格局也发生了根本性的变化，呈现文化发展的多元化和文化相对主义的发展趋势。世界各国艺术教育改革的焦点集中于一种具有开放、互动、多元特征的，能不断扩展的艺术课程，而作为小学艺术教育的主干课程——美术与这一趋势相对应，其研究方向也向这一方向聚焦。21世纪中国的艺术教育在继承全世界艺术教育成就的同时，也必须保持本国艺术教育特色，同时建构符合中国国情的，具有新时代特色的艺术教育新格局。
新课标从美术到艺术—《义务教育艺术课程标准（2022年版）》新课程更重视以学生发展为本的思想，美术教育内容不断更新，如何创新美术课堂，实施新课标的核心观念，是每一个美术教师应该思考的。艺术新课标的革新，需要我们去研读去落实。基于新课标导向，研读新课标的变化。把握好艺术课程标准的特点及学科核心素养；关注每学段的学业质量及要求，落实新课标。是新时代所需，是每个艺术老师所需。
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容：
对《义务教育艺术课程标准》 的新变化的相关概念研习，如核心素养观、真实性学习观、跨学科学习 观、像艺术家一样创作等观念。
对有关落实的案例进行解读学习。如何进行有效教学，老师怎样走向理解性教学等方面的关注。听讲 座、读书籍、看文献等方式。对江南文化内涵与表征的学习研究，概念学习。江南文化素材的收集（聚焦苏州）。描绘江南的诗词、名画家画作、名师名篇、音乐（昆曲）、苏州非遗项目等等。对江南自然环境的关注，素材进行筛选，（可行性、新颖性、创新性）
3. 研究的方法与步骤
拟采用的研究方法：
前期通过文献研究法。
1、确定研究课题，列出文献研究时所需要参考哪些方面的书籍。学习新课标的变化、特点；美术核心素养如何落实等等问题
4. 参考文献
[1］陈永华.重读田慧生《时代呼唤教育智慧及智慧型教师》［ j ]．教学月刊小学版（综合），2022(05):1.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育艺术课程标准(2011年版）[s].北京：北京师范大学出版社，2012.
[3]周信达.从美术到艺术-《义务教育艺术课程标准（2022年版）》研究[j].中国中小学美术，2022（6）.
[4]尹少淳.艺术新课标12议[j].中国中小学美术.2022（6）.
[5] 王大根．基于美术核心素养的大单元教学[j]．南京：中国美术教育，2019（6）.
[6] 威金斯 ，麦克泰格 . 追求理解的教学设计［m].2版. 闫寒冰，宋雪莲，赖平，译. 上海：华东师范大学出版社.2017．
[7] 王大根．中小学美术教学论[m]．2版．南京：南京师范大学出版社，2021．
［8］ 王大根．三维目标须以“单元化研究型教学”来落实[j]．现代中小学教育，2010(5)．
[9] 赵婀娜，赵婷玉．《中国学生发展核心素养》发布[n]．人民日报，2016(12)．
[10] 张华．论核心素养的内涵[j]．全球教育展望，2015（4）．
[11] 多尔 w e．后现代课程观[m]．王红宇译．北京：教育科学出版社，2000．
[12] 张华．论学科核心素养——兼论信息时代的学科教育[j]．华东师范大学学报（教育科学版）2019（1）．
[13］薛娟．智慧课堂在小学美术教学中的实践探析［ j ]．学周刊，2022(11):163-165.
[14］王杰.浅谈小学美术评价改革［ j ]．学周刊，2021(34):157-158.
[15］余震球 选译.维果茨基教育论著选［ m ]．北京：人民教育出版社，2005:136.
[16］尹少淳.头摇尾摆——学科核心素养本位的美术教学［ j ]．中国中小学美术，2017(1):2-8.
[17］教育部.教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见［ j ]．中华人民共和国国务院公报，2014(12):52-55
[18]［美］威廉 c ．格莱因著，计文莹译．儿童心理发展的理论［ m ]．长沙：湖南教育出版社，1983:151.
5. 计划与进度安排
| 1.第七学期第二——十一周进行教育实习，思考毕业论文选题方向，搜集相关资料与素材； 2.第七学期第十四——十五周进行毕业论文选题； 3.第七学期第十六周接收毕业论文任务书；
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